Gathering of Young Mind

Gathering Of Young Mind - SMK St. George's Penang 12/11/2011
Sekolah2 Berprestasi Tinggi kawasan Utara hadir utk. menunjukkan kelebihan yang mereka ada.
Persembahan SMSAHBAND - Wind Orchestra 10.30pg.
- Lelaki Ini
- Medley P Ramlee
  Jangan Tinggal Daku dan 
  Burung Kenari

EX SMSAHBAND JENAN 2001 SEHINGGA SEKARANG....!!

MOHON JIKA ADA GAMBAR2 LAMA YANG BERKAITAN SMSAHBAND EMAILKAN KE smsahband@gmail.com 
SUPAYA DAPAT KITA KITA KOMPILASIKAN DAN MENJADI KENANGAN SERTA TATAPAN SEMUA DALAM BLOG INI... HARAP MENDAPAT KERJASAMA TUAN/PUAN/SAUDARA/SAUDARI.


1. Gambar serta tarikh, sekurang2nya tahun.
2. Sedikit ulasan atau penerangan aktiviti tentang gambar tersebut.
3. Nama pengirim gambar yang mudah dikenali oleh rakan.


DAFTAR AHLI EX SMSAHBAND SEKARANG


Nama     : Nama penuh dan Nickname
Email     : Masukkan email anda
Subject  : Masukkan Tahun Batch anda.
Mesage : Masukkan  No Phone dan Alamat Terkini


Terima kasih.

An orchestra is an instrumental ensemble, usually fairly large with string, brass, woodwind sections, and possibly a percussion section as well. The term orchestra derives from the name for the area in front of an ancient Greek stage reserved for the Greek chorus. The orchestra grew by accretion throughout the eighteenth and nineteenth centuries, but changed very little in composition during the course of the twentieth century.

A smaller orchestra (of about fifty players or fewer) is called a chamber orchestra.

A full size orchestra (about 100 players) may sometimes be called a "symphony orchestra" or "philharmonic orchestra"; these prefixes do not necessarily indicate any strict difference in either the instrumental constitution or role of the orchestra, but can be useful to distinguish different ensembles based in the same city (for instance, the London Symphony Orchestra and the London Philharmonic Orchestra). A symphony orchestra will usually have over eighty musicians on its roster, in some cases over a hundred, but the actual number of musicians employed in a particular performance may vary according to the work being played and the size of the venue. A leading chamber orchestra might employ as many as fifty musicians; some are much smaller than that.

Pertandingan Awal Wind Orchestra SBP dan Sekolah Kluster 2011

Pertandingan akan diadakan pada 22-25 April 2011 di Sekolah Sultan Alam Shah, Putrajaya. Masih lagi berada di Divisyen 1. Insyaallah... tahun ni Pasukan Wind Orchestra SMSAH Band akan berusaha mendapatkan kembali tahkta teratas mudah2an dengan doa dan sokongan semua orang pasti berhasil. Bukanlah mudah sebab setiap pasukan yang menyertai pasti berusaha bersungguh2 .... Insyaallah ! usaha telah dijalankan segalanya terserah kepada yang maha kuasa.

Khairulfahmi Jumri

Guru Muzik SMSAH

2011

0ur.pride.

BENGKEL WIND ORCHESTRA SMSAH

pada 25-31 Dis 2009, wind orchestra members akn mengadakn satu bengkel sbgi persediaan utk kePertandingan Awal Wind Orchestra 2010yang akan diadakan di Sdar pd awl bulan empat thn hadapan. sehubungn itu,semua ex-student, especially ex-smsah band dijemput hdir bgi membntu serta menaikkan semngt pasukn..sumbangn untuk wind orchestra ke woc thun hdapn jga amt dialukan..sebrng kemusykilan atau prtanyaan, boleh bertnya kpd En.Fahmi dijejakmalay@gmail.com
target kita pd thun depan ialah JOHAN!!!


ONE BAND, ONE SOUND...

FINALE FESTIVAL WIND ORCHESTRA SBP & KLUSTER 2oo9!! ;)

CONGRATULATION SMSAH BAND atas pencapaian yg mmbggakn through out 2oo9!!
setelah 3 tahun bercuti daripada menjadi finalis wind orchestra, tahun ini smsah band bangkit bukan sahaja menunjukkan belang,malah taringnya JUGA. :D Seperti yg sedia maklum, antara finalis yg bakal berentap pada finale wind orchestra tahun ini ialah seperti berikut :~

1) KOLEJ TUNKU KURSHIAH,SEREMBAN
2)SEKOLAH SULTAN ALAM SHAH,PUTRAJAYA
3)SEKOLAH DATO' ABDUL RAZAK,SEREMBAN
4)SEKOLAH SERI PUTERI,CYBERJAYA
5)SEKOLAH MENENGAH SULTAN ABDUL HALIM,JITRA(the next champ!!)
6)KOLEJ MELAYU KUALA KANGSAR,KUALA KANGSAR
7)SEKOLAH TUNKU ABDUL RAHMAN,IPOH
8)SEKOLAH MENENGAH CONVENT AVE MARIA,IPOH

Kalo tgok blek list finalis kt ats, only our school iaitu skola campuran laki n pompuan yg dpt msuk final.Mcm stu ptanda kn. Who knows, rite?? hehe. ;)


.: bwah ni list nma pemuzik-pemuzik handalan yg mwakili SMSAH BAND dis year :.

Conductor
- Muhamad Nazir b Rosmera

Piccolo
- Amirul ariff b Mohd Zukriyani

Flute
- Dzolkiflee b Hashim
-Nur Farhana Hanim bt Abd Razak
-Aainaa Nadiah bt Ghazali
-Nur Izwani bt Mohd Nor
- Siti Amalia Aisyah bt Abdul Halim
- Mohamad Safwan b Salleh

Clarinet
- Nor Atikah bt Azmi
- Ailis Allina bt Suhaimee
- Nur Zhatul Shima bt Yahaya
- Murni Rashidah bt Mustar
- Tasnim bt Yahya
- Naimah bt Karim
- Nur Amanina bt Md Isa
- Nor Aisyahfiqah

Bass Clarinet
- Mohd Zaim b Mohd Azmi

Alto Saxophone
- Elya Najeeha bt Sahludin
- Farini Yazmeen
- Fateen Nadhira bt Rasli
- Mohd Zulhelmi

Tenor Saxophone
- Noor Aini bt Md Juki

Baritone Saxophone
- Al-Daniel Amien b Roskhushairi

French Horn
- Luqman Harith b Saifuddin
- Amira Najwa
- Siti Nur Aishah bt Norddin
- Mohd Naim b Zulkefli

Euphonium
- Ainun Bariah bt Jaafar
- Sheridan b Saziman
-Luqman Hakim b Shamsuddin

Tuba
- Mohd Syafiq b Baharom
- Muhammad Dell Hakim b Zulbahari ;)
- Sareh Akmal b Sareh Mohd Yusoff
- Nur Hafizatul Murni bt Abdul Mutalib

Trombone
- Norhisham b Ismail
- Nur Fadzlina bt Zulkefli
- Syarifah Afiqah bt Syed Mansor
- Fatin Zanariah bt Zainuri
- Mohd Isyammudin
- Khairul Faiz

Trumpet
- Mohd Farhan b Bong Tamam
- Farah Wahida bt Zulkefli
- Saiful Amir b Mahmud
- Mohd Hafizan b Sudin
- Nor Farhan bt Abu Bakar
- Nor Liana Nazmi bt Suhaimee
- Nor Azzira bt Zakariya

Percussion
- Mohd Amirul Syafiq b Tajudin
- Mohd Nafis b Zulkifli
- Nor Aminuddin Irfan
- Nor Hazim Zakwan b Zainudin
- Mohd Syarif b Md Zin
- Mohd Hazim b Mohd Radzi
- Khalida Ainis bt Aizudin
- Abdul Khair
- Mohd Haziq b Elias
- Abdul Rahman



Pda saringan awal tmpoh hari, Smsah Band telah membawakan dua buah lagu iaitu 'Danse Diabolique' gubahan Tohru Takahashi dan 'Lenggang Mak Limah' hasil ciptaan Shuhaimi Yaakob. Namun begitu, skolah yg layak ke finale hny akn mmbawa stu lgu shja dan kmi tlah mmilih lgu Danse Diabolique utk dpertandingkn.


p/s : to all ex-students and also ex-banders smsah, anda sumer djemput hadir bramai-ramai ke PICC pd 20 JUN 2oo9 ini utk memeriahkan lgi finale wind orchestra taun ini. Kmi mghrpkan bantuan anda sumer especially dri sokongan moral dan bantuan $$$ (duit la tu..)
peace!! (^^,)

Part 3

Pandangan (hasil temubual) En Tang Chia Hoe seorang jurulatih pancaragam yang cemerlang tentang penghasilan sesebuah persembahan yang bermutu.

HARMONI
Menekankan latihan harmoni. Harmoni ialah hasilan bunyi yang terdiri daripada jarak antara dua not (interval). Interval antara dua not di dalam kord (chord) akan mengeluarkan bunyi yang tertentu. Terdapat dua jenis interval yang utama iaitu, major interval dan minor interval. Jika terdapat interval yang lebih kecil dari minor, ia dikenali sebagai diminished interval dan lebih besar dari major, dipanggil augmented interval. Penghasilan dari dua-dua not ini amat penting untuk mengeluarkan bunyi yang baik dari segi intonasinya dan keseimbangan bunyi.
Latihan choral; Maksud latihan choral di sini bukanlah semata-mata melalui nyanyian., tetapi lebih kepada latihan memainkan alat muzik orkestra mengikut not-not muzik yang terdapat di dalam skor-skor lagu choral.
Latihan choral dapat memberi kelebihan dalam menghasilkan keseimbangan bunyi (sound balancing) kerana pelajar dapat mendengar bunyi yang dihasilkan oleh rakan yang lain disamping dapat mengawal kekuatan bunyi yang dihasilkan oleh alat muzik mereka sendiri. Selain dari itu, Mr Tang menegaskan bahawa tiada perbezaan kemahiran bermain alat muzik melalui perbezaan umur, Semua pelajar mesti berkerja keras berlatih untuk meningkatkan kemahiran bermain alat muzik. Untuk bahagian section irama (rhythm section), banyak masalah yang dihadapi oleh kebanyakkan band yang dilawatinya ialah dari segi membaca notasi muzik(side- reading) . Apabali masalah ini timbul, lagu-lagu yang hendak dimainkan atau yang dipelajari semasa latihan akan mengambil masa yang begitu lama untuk diselesaikan. Sebagai contohnya, satu lagu mungkin akan mengambil masa sehingga 4 ke 5 minggu baru dapat diselesaikan. Masalah ini dapat diselesaikan jika pelajar-pelajar dapat menguasai (side reading) dengan baik terutamanya dalam membaca irama(rhythm). Masalah ini harus diselesaikan kerana untuk menghabiskan lagu yang mudah hanya perlu mengambil masa dalam 10 minit sahaja. Jadi pembaziran masa latihan dapat dielakkan.

IRAMA
Kebanyakkan skor lagu-lagu yang mempunyai tanda masa 2/4, mengandungi 80% atau 90% nilai-nilai not dalam kuaver dan krocet. Ini bermakna, jika pelajar orkestra dapat menguasai kemahiran membaca irama ini, semestinya dapat mengatasi hampir keseluruhan masalah-masalah yang timbul semasa membentuk sebuah pancaragam yang baik.

Banyak latihan perlu ditumpukan kepada nilai not quaver dan krocet. Masalah yang timbul sekarang ini ialah, kebanyakkan kumpulan band mengabaikan latihan ini yang mereka fikirkan terlalu senang dan tidak perlu diambil penekanan, sebaliknya mereka lebih menumpukan kepada irama yang lebih susah dan kompleks. Sedangkan not-not krocet dan quaver ini jika tidak dikuasai dengan sebaiknya, not-not yang lebih susah tidak mungkin dapat dikuasai sebaik mungkin.

PENGHASILAN TON
Selain daripada embouchure, terdapat beberapa factor-faktor lain yang mempengaruhi penghasilan ton yng baik seperti, kualiti alat muzik, air (pernafasan), teknik meniup dengan menggunakan kesan dari pergerakkan lidah (toungeing). Dan factor-faktor tersebut merupakan teknik yang paling asas dalam menghasilkan suara ton yang baik.

Terdapat empat elemen yang penting dalam penghasilan ton iaitu, embouchure, toungeing, teknik pernafasan (air) dan kualiti alatan muzik. Di dalam alat-alat muzik pancaragam, alat perkusi (percussions) memerlukan alatan yang bagus kualitinya. Sudah tentu, alat yang berkualiti tentunya mahal harganya. Ini ialah kerana, berbanding dengan alat tiupan, teknik-teknik yang telah disebutkan boleh mempengaruhi ton jika digunakan dengan baik, lain pula dengan alat perkusi yang hanya terdapat satu teknik yang tidak mungkin boleh memberi kesan bunyi yang baik jika alat tersebut tidak berkualiti.

Menghayati muzik banyak bergantung kepada bentuk/jenis muzik itu sendiri. Walaupun demikian, latihan merupakan factor yang paling penting dalam menghasilkan sesuatu ton. Sebagai contohnya, bunyi yang mellow(lembut) terhasil daripada teknik pernafasan/tiupan yang memerlukan kelajuan udara yang digunakan.
Latihan teknik pernafasan/tiupan ini amat berguna dalam penghasilan ton. "The key to correct use of diaphragm and breath support muscles is the expansion of your lower abdomen when taking in your blowing breath. You have to exercise and develop this technique until it comes naturally to you as a breathing habit even when you are breathing normally when not blowing.” (Robert Hollowell, 1981)

Part 2

Skel
Kesalahan atau masalah yang sering berlaku semasa bermain lagu dalam berbagai skel. Pelajar sering melakukan kesalahan semasa bermain not- not yang ada slur dan cenderung untuk bermain cepat atau lambat jika terdapat not-not yang sukar penjariannya. Selain daripada itu pelajar juga menghadapi masalah kordinasi di antara penjarian dan penglidahan. Jika kordinasi tidak lancar irama yang dimainkan tidak lancar dan tidak tepat.

Penyelesaian masalah ini adalah seperti berikut:
- Semua pelajar perlu membuat latihan skel dan arpeggios dalam berbagai nada, artikulasi dan
irama.
- Gunakan “ method book” yang standard dengan berbagai latihan irama.
- Jurulatih perlu membimbing pelajar bermain dengan betul dan tepat setiap not yang terdapat
dalam irama lagu.
- Pastikan semua not diberi pemberatan bunyi , warna ton dan kekuatan bunyi yang sama.
- Mulakan dengan bermain skel dalam tempo yang lambat diikuti tempo yang cepat.
- Kemudian perkenalkan kepelbagaian dinamik dan pertukaran irama yang terdapat dalam lagu
secara beransur-ansur agar pelajar dapat merasai irama dengan tepat.

( The Band director’s Hand Book. A guide for college and secondary school music director’s in
southeast asia. Bruce Gale )

Pemberatan nilai not atau ton.
Menghasilkan ton yang tidak sama pemberatan bunyi walaupun irama atau pemberatannya ditulis sama tetapi pelajar bermain irama yang tidak sama seperti yang ditulis. Kadang-kadang irama yang ditulis sama pemberatan bunyi tetapi pelajar membuat kesalahan dengan membunyikan satu not lebih panjang daripada not yang lain sedangkan irama yang betul perlu dimainkan sama rata bunyi dan nilainya.

Contoh:

Penyelesaian bagi semua masalah irama ialah:
- Membaca keseluruhan corak irama bikan hanya membaca not-not tertentu sahaja.
- Gunakan perkataan untuk merasai corak irama.
- Gunakan metronom semasa latihan dijalankan untuk mendapatkan keseragaman tempo dan
irama.

Style.

3 sebab utama masalah stail yang mengganggu kelancaran corak irama.
a. Interpretasi irama yang tidak tepat.
b. Kekurangan pengetahuan berkaitan stail asas.
c. Kekurangan masa latihan diberikan untuk mencapai keseragaman stail.

- Pelajar perlu tahu perbezaan asas stail lagu seperti march,pop, terutamanya sejarah muzik
yang berkaitan dengan stail muzik seperti muzik Klasikal, Baroque, Romantik dan berbagai stail
muzik.
- Mendengar lagu-lagu yang dirakam oleh pemuzik atau kumpulan ensembel profesional dapat
menambah pengalaman muzikal dan merasai ketepataan irama dan stail.
- Mendegar ton yang berkualiti dan ketepatan irama adalah salah satu cara terbaik untuk
melatih pendengaran dan pemikiran yang efektif.
- Akhir sekali jurulatih perlu membimbing pelajar dengan tekun dan sabar kerana terdapat
pelajar yang mempunyai kemahiran berbeza terhadap irama. Pelajar perlukan arahan atau
tunjuk ajar yang betul dalam persembahan selain daripada membaca skor atau corak irama.


EKSPRESSI

Masalah ekspresi sering berlaku kepada pelajar yang kurang pengalaman muzik dan kurang diberi pendedahan oleh jurulatih mengenai kehendak atau karektor muzik yang perlu dihasilkan. Mereka gagal menterjemahkan karektor-karektor yang ditulis dalam skor kepada bunyi yang bermakna seperti mod lagu, kualiti ton, ketepatan irama, keseimbangan, intonasi, dinamik, frasa lagu dan berbagai aspek estetik yang terdapat dalam lagu.

Cadangan Penyelesaian masalah:

1. Jurulatih perlu memberi penerangan mengenai bagaimana? Dan kenapa? Ekpressi sangat penting semasa persembahan. Demonstrasi adalah cara yang paling berkesan untuk membantu pelajar mendapat ekpresi yang betul. Penerangan secara lisan perlu diberi dengan jelas, tepat dan mudah difahami. Jurulatih perlu menerangkan secara teliti apa yang perlu dilakukan untuk menghasilkan bunyi yang ekpresif. Contohnya “ a slight cresendo here” , “ a little tenuto on this note” , “ a lift after the half-note,” dan sebagainya.

2. Gunakan konsep yang mudah berkaitan dengan hubungan not dan arahtuju serta pergerakannya dalam frasa lagu semasa mengajar. Kesatuan pemikiran dan bunyi penting untuk menghasilkan gerakan dalaman minda, tindakbalas dan perasaan yang menunjukkan ekspresi muzikal secara langsung.

Contoh :
“ Low search for high”.
Konsep ini memberi penekanan pada imaginasi pelajar terhadap arah tuju not daipada pic rendah kepada pic tinggi dimana pelajar dapat merasai perhubungan antara not-not tersebut. Mulakan dengan nyanyian skel major.

- Nyanyi atau main alat menggunakan skel. Fikirkan not tinggi dan arah yang akan dituju.Fikiran pelajar berfokus daripada not rendah kepada not tinggi.


“ High search for low”
- Nyanyi atau main alat menggunakan skel. Fikirkan not rendah dan arah yang akan dituju.Fikiran pelajar berfokus daripada not tinggi kepada not rendah.
Kombinasi not tinggi dan rendah. Pelajar menyanyi atau main alat sambil berfikir dan fokus pada arah tuju not dan rasa keujudan not-not rendah dan tinggi dalam lagu yang dimainkan.

Konsep dan proses ini membantu pelajar memahami dan merasai perubahan arah tuju melodi dan perubahan pic serta fokus perhatian dan pendengaran pada keindahan melodi daripada hanya memberi tumpuan pada not dan irama.

Part 1

IRAMA.

i. Pertukaran not-not pendek.
Kebanyakan pelajar yang kurang pengalaman sering memendekkan not semasa menukar
kepada not-not lain. Contohnya nilai not krocet atau minim tidak cukup. Keadaan ini disebabkan oleh teknik pernafasan yang tidak betul atau tidak memahami kepentingan meniup not mengikut nilainya yang betul atau tidak berhati-hati semasa bermain.

ii. Kuaver bertitik - corak irama semikuaever
Masalah yang sering berlaku ialah corak irama yang terdapat dalam meter 2/4 atau 4/4 bila corak irama kuaver bertitik – semikuaver ujud dalam skor. Pelajar sering meniup dengan nilai dan irama not yang salah. Oleh itu keseragaman corak irama tidak berlaku dan menghasilkan melodi atau muzik yang tidak seragam dari aspek irama. Irama yang ditulis tidak sama dengan irama yang dimainkan.
Contoh:

Cara penyelesaiannya ialah corak irama ditulis pada papan hitam dan dibahagikan kepada quarter note kepada empat bahagian yang sama. Kemudian bilang dengan tempo yang lambat setiap bahagian. Jurulatih perlu membimbing pelajar supaya menepuk irama dengan betul.

Terdapat juga masalah irama jika not quaver dan semi kuaver yang ditulis dimainkan dalam tempo yang cepat. Kecenderungan pelajar bermain dengan cepat dan menghasilkan bunyi irama yang tidak tepat seperti yang ditulis. Untuk mengatasi masalah tersebut teknik yang sama digunakan iaitu menulis semula corak irama dalam bentuk yang boleh membantu pelajar merasai irama yang betul dengan bimbingan jurulatih. Mulakan tepukan atau nyanyian dengan tempo yang lambat diikuti tempo yang lebih cepat mengikut bunyi corak irama yang dicadangkan.

iii. Sinkopasi
Bermain lagu yang mempunyai banyak sinkopasi adalah masalah utama pelajar untuk mendapatkan ketepatan irama seperti yang ditulis dalam skor. Satu kaedah yang digunakan untuk mendapat ketepatan irama sinkopasi ialah melatih pelajar menyanyi dan menepuk irama pada keratan-keratan irama yang terdapat sinkopasi. Selain daripada itu menanda ‘ downbeats’ dengan pencil pada skor. Cara ini dapat membantu pelajar jika mereka menghadapi masalah percampuran not dan tanda rehat. Menconteng skor dengan berbagai tanda adalah penting dan berkesan untuk mengingatkan pelajar mengenai berbagai aspek yang terdapat dalam skor seperti pertukaran dinamik, artikulasi dan tempat yang sesuai untuk menarik nafas. Ianya membantu pelajar mencapai tahap ketepatan irama yang diperlukan dalam skor.

iv. Triplet
Ramai pelajar yang menghadapi masalah triplet, selalunya bila mereka tidak menyangka irama ini terdapat dalam meter duaan seperti 2/4, 4/4, atau 2/2. Masalah triplet yang rumit sering berlaku jika jeda antara not sukar dimainkan. Selalunya dua not pertama dimainkan lebih cepat dan memaksa mereka memanjangkan bunyi not ketiga lebih daripada yang ditulis. Kesan bunyi yang dihasilkan adalah seperti berikut.

Cara penyelesaian yang boleh digunakan untuk mengatasi masalah triplet ialah menggalakkan pelajar memahami dan merasai triplet secara natural dengan melatih tubi pelajar menggunakan perkataan yang sesuai dengan triplet.
Contoh :

won – der – ful No-na-mi

conductor

Pencapaian

SMSAH BAND
Pasukan Wind Orkestra Sekolah Menengah Sultan Abdul Halim

PENCAPAIAN PASUKAN WIND ORCHESTRA

Tahun 2001
• Anugerah perak Pertandingan Wind Orchestra SBP di STAR

Tahun 2002
• Anugerah emas Pertandingan Wind Orchestra SBP di SDAR
• Anugerah Peningkatan Kualiti Terbaik Pertandingan Wind Orchestra SBP di SDAR

Tahun 2003
• Naib johan Pertandingan Wind Orchestra SBP di SDAR
• Johan Pertandingan Marching Band peringkat negeri Kedah

Tahun 2004
• Johan Pertandingan Wind Orchestra SBP di SDAR

Contoh Format Kertas Kerja

KERTAS KERJA MEMOHON SUMBANGAN BAGI PEMBIAYAAN
PERALATAN MUZIK UNTUK ‘WIND ORCHESTRA’
SEK MEN SULTAN ABDUL HALIM, JITRA, KEDAH.

1.0 PENDAHULUAN

Pasukan Pancaragam sekolah ini telah ditubuhkan pada awal tahun 70an. Pada masa itu pasukan ini lebih merupakan sebuah ‘militery band’ di mana alat-alat muziknya terdiri daripada alat drum, bag pipe dan alat-alat brass. Sehinggalah pada tahun 2000, hanya beberapa alat didapati masih boleh digunakan iaitu 2 trumpet, 1 trombon, 1 euphonium, 2 clarinet, 6 snare drum dan sebuah bass drum.

Pada akhir tahun 2000, pihak sekolah telah menerima peruntukan kewangan sebanyak RM 80 000 dari pihak kementerian untuk membeli alat-alat muzik . Melalui peruntukan ini pihak sekolah telah menubuhkan sebuah pasukan ‘Wind Orchestra SMSAH’ untuk pertandingan ‘Wind Orchestra’ antara SBP yang diadakan di Sek Tunku Abdul Rahman, Ipoh pada tahun 2001. Dalam pertandingan yang julung kalinya disertai oleh pasukan sekolah telah meraih Anugerah Perak dan berjaya memasuki pertandingan akhir.

Pencapaian terbaik pasukan ‘Wind Orchestra SMSAH’ setakat ini ialah mendapat naib Johan pada tahun 2003 dan Johan dalam pertandingan Wind Orchestra antara SBP 2004 di Sek Dato’ Abdul Razak, Seremban. Walau bagaimanapun pencapaian ini amat sukar bagi kami untuk kekalkan kerana hampir separuh daripada alat-alat yang digunakan dalam pertandingan-pertandingan tersebut merupakan alat-alat yang dipinjam dari sekolah lain.

Berbagai cara dan aktiviti telah dijalankan oleh Pertubuhan Pancaragam SMSAH dalam usaha untuk mendapat sumbangan dari pelbagai pihak dan setakat ini hasilnya amat mengecewakan.


2.0 OBJEKTIF

2.1 Dapat mewujudkan sebuah pasukan wind orkestra yang mantap
2.2 Pelajar-pelajar dapat mempelajari pendidikan muzik di sekolah dengan lebih menyeluruh.
2.3 Pelajar-pelajar dapat menguasai kemahiran bermain alat muzik dengan lebih sistematik melalui alat yang mencukupi.
2.4 Dapat mewujudkan ‘sekolah berwatak’ melalui pasukan wind orkestra.
2.5 Pihak sekolah tidak perlu lagi meminjam alat muzik dari sekolah lain yang boleh menimbulkan banyak masalah.


3.0 RASIONAL

3.1 Memberi satu aktiviti yang sihat kepada pelajar asrama yang meminati bidang muzik
3.2 Melalui aktiviti pasukan wind orkestra ini pastinya dapat mendisplinkan pelajar disamping memberi motivasi kepada pelajar untuk meningkatkan pencapaian dalam bidang akedamik.
3.3 Memberi keyakinan kendiri kepada pelajar melalui aktiviti-aktiviti seperti membuat persembahan, menyertai kegiatan khidmat masyarakat dan menyertai pertandingan yang dianjurkan.
3.4 Pasukan pancaragam SMSAH merupakan satu-satunya pasukan yang terdapat dalam Daerah Kubang Pasu dimana sering dijemput untuk majlis-majlis dan upacara-upacara yang tertentu, jadi adalah wajar pasukan ini diberi kelengkapan yang secukupnya untuk memberi khidmat yang terbaik.





4.0 AKTIVITI-AKTIVITI

4.1 Sepanjang tahun
4.11 Hari Sukan Sekolah.
4.12 Hari Sukan Daerah Kubang Pasu.
4.13 Majlis Penutupan Pertandingan Kawad Peringkat Negeri Kedah.
4.14 Menyertai Pertandingan Wind Orchestra antara Sekolah Bersarama
Penuh Kementerian Pelajaran Malaysia
4.15 Persembahan pada Hari Anugerah Cemerlang SMSAH.
4.16 Persembahan pada Hari Malam Kemerdekaan peringkat sekolah.
4.17 Jemputan ke Hari Sukan Universiti Utara Malaysia.
4.18 Persembahan Hari Ko Kurikulum Peringkat Negeri Kedah.
4.19 Menyertai Perbarisan Hari Kemerdekaan Peringkat Negeri Kedah.
4.110 Menyertai Perbarisan Hari Kemerdekaan Peringkat Daerah.

5.0 PERANCANGAN


5.1 Mewujudkan sebuah pasukan wind orkestra yang mempunyai ahli
sekurang-kurangnya 70 orang ahli.
5.2 Mewujudkan ‘Sekolah Berwatak’ melalui ‘Wind Orchestra’.
5.3 Menghasilkan sebuah pasukan ‘Wind Orchestra’ yang mantap sekurang-
kurangnya mendapat tempat yang terbaik dalam pertandingan.








6.0 ANGGARAN PERUNTUKAN YANG DIPERLUKAN


BIL INSTRUMENT KUANTITI HARGA SEUNIT (RM) JUMLAH
(RM)
1 Yamaha Piccolo 1 3800 3800
2 Yamaha Flute 1 2200 2200
3 Yamaha Oboe. 1 7000 7000
4 Yamaha klarinet 6 2200 13200
5 Yamaha Bass klarinet 1 12000 12000
6 Yamaha French Horn 3 8000 24000
7 Yamaha Trombon 2 2600 5200
8 Yamaha Bass Trombon 1 6000 6000
9 Yamaha BBb Bass Tuba 2 20000 40000
10 Xylophone 1 12000 12000
JUMLAH 125 400


7.0 PENUTUP


Kami berharap pihak tuan dapat mempertimbangkan permohonan kami ini.
Sesungguhnya bantuan dan kerjasama dari pihak tuan akan membantu pasukan wind orkestra sekolah memberi satu hasil yang diharapkan disamping memberi peluang khasnya kepada pelajar sekolah ini untuk menyertai satu aktiviti yang dapat membina peribadi pelajar bertepatan dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Harapan kami juga, dengan adanya bantuan ini, pasukan wind orkestra akan muncul sebagai sebuah pasukan yang dikagumi hingga ke peringkat antarabangsa.

SMSAH BAND MEMBERS

Sesi 2001
Syed Zhafer Firdaus Syed Putra
Arif b. Ramli
Mohd Asyrani b. Marzuki

Sesi 2002
Mohd Izhar Johari
Izzatul Ussna Ridzwan
Amir Zhafri Abdullah
Muhd Azmir Mustapa
M Zairey Che Mat Zakery
Mohd Sufian Mahadi
Muhamad Iqbal Jailan
Amalina Hilmi
Nasyrah Amalina Narginan
Fatin Nabila A Hasbullah
Farah Yusrima Othman
Ruzilla Abu Bakar
Siti Rahmah @Syahireen
Nurul Balqis Abd Aziz
Mohd Zuhri Izani Radzai
Imran Adnan
Mohd Fadhirul Mohd Yusof

Sesi 2003
M Ehsan Fadli M Affandi
Nurul Hamizah Mohd Zaki
Nor Syahilla Abd Aziz
Nor Sufanie Mohd Sokri
Afifah Hanim Md Pazil
Mohd Hilmi Mohammed
Shaidatul Aishah Musa
Liyana Mohd Tamili

Sesi 2004
Muhd Safwan b Mohd Tahir
Sharmizi b Abd Rahman
Ku Muhammad b Ku Cheek
Aminuddin Baki b Amran
Mohd Amir Azfar b Sahadun
Hana Nasrina binti Baharudin
Nur Illiani binti Yem
Ahmad Jinaanul Asryaaf Jamalu

Sesi 2005
Mohd Ikhwan Hariz M Shukri
Norzailan Azahari
Mohd Syafiq Firdaus M Nawi
Muhammad Faris Abdul Rahim
Mohamad Rasyidi Bakar
Mohd Farriz Ijaz Noordin
Mohd Fahmi Abd Zalil
Muhammad Izzudin Che Aziz
Salman Hj. Hasamudin
Ahmad Asyraf Abdul Wahab
Amirul Hakim Zulkefli
Mohammad Ghazi Mohd Azeri
Mohd Zulfiqri Mohd Zaroni
M Syafiq Firdaus Noorhamizan
Muhammad Asyraf Ayob
Liyana Laila Othman
Farhana Abu Bakar
Hairun Nadwa Daud
Aifaa Ayla Aminudin

Sesi 2006
Mohd Firdaus Mohd Ali
Shafuan Azizan
Mohd Fadzly Ahmad
Syafiq Hakimi b Sabri
Ruziyati bt Esmaon
Nurul Dyana bt Ibrahim
Siti FadhilatunAisyah
Firdaus Hani bt Osman
Mohamad Hasaidi AHamid
Syarifah NorAmelina Malek
Sharifah bt Ibrahim
Muhammad Dasuki Hamat
Badiuzaman b Abd Kadir
Nur Hidayah bt Osman
Norhasniza bt Zamri
Tg Faris Shah Tg Azlan Shah
Fikri Rezzi b Basarudin
Muhamad Muaz Mustapa
Fadhlin bt Abu Din
Aufa bt Abdul Rahman
Rafie’ Aniq b Abd Rashid
Mohd Uqbah b Nordin

smsah band members

intro to Orchestra SMSAH BAND

SMSAH BAND

what is orchestra?

An orchestra is an instrumental ensemble, usually fairly large with string, brass, woodwind sections, and possibly a percussion section as well. The term orchestra derives from the name for the area in front of an ancient Greek stage reserved for the Greek chorus. The orchestra grew by accretion throughout the eighteenth and nineteenth centuries, but changed very little in composition during the course of the twentieth century.

A smaller orchestra (of about fifty players or fewer) is called a chamber orchestra.

A full size orchestra (about 100 players) may sometimes be called a "symphony orchestra" or "philharmonic orchestra"; these prefixes do not necessarily indicate any strict difference in either the instrumental constitution or role of the orchestra, but can be useful to distinguish different ensembles based in the same city (for instance, the London Symphony Orchestra and the London Philharmonic Orchestra). A symphony orchestra will usually have over eighty musicians on its roster, in some cases over a hundred, but the actual number of musicians employed in a particular performance may vary according to the work being played and the size of the venue. A leading chamber orchestra might employ as many as fifty musicians; some are much smaller than that.

smsah band "macarena"

testing searching availability